일상적 토의토론으로 함께하는 창의적 읽기 수업

Ⅰ. 배움중심 수업과 일상적 토의토론

무거운 물레방아를 돌리는 세찬 물줄기도 낱낱으로 보면 작고 힘없는 물방울들이지만 이들이 모이면 물레방아를 움직이는 큰 힘을 발휘합니다. 학생들이 스스로 참여하는 배움중심 수업도 이러한 모습에 바탕을 두고 있습니다. 본고의 토의 토론 수업은 치열한 경쟁과 서열로 가려지는 수업이 아니라, 일상적인 학교 생활 동 속에서 협력, 협동 등을 통하여 공감과 배려, 소통의 큰 생각들을 만들고, 함께해서 행복한 교육으로 나아가는 큰 힘을 발휘할 수 있도록 장을 만들어주는 수업을 의미합니다.

1. 맥락적 수업과 일상적 토의 토론

맥락(脈絡)적 학습은 실제 사용이 가능한 지식, 구체적이고 직접적인 체험의 개념으로 정의된다. 풍부한 맥락학습(contextually rich learning : CRL)은 협력과 발전을 강조하고, 보다 실제적인 학생참여중심의 학습을 통해 지식의 창조과정이 이루어지는 학습이다(앤드류 헐 디미스터, 2011) 따라서 학생들은 실제적이고 풍부한 맥락적 상황에서 일상적 토의토론으로 능동적으로 참여하고, 질문하고, 협력함으로써 가장 잘 배우게 된다. 따라서 ‘풍부한 맥락적 수업’의 개념은 상황학습, 사례기반학습, 문제기반학습, 내러티브기반학습, 이야기기반학습 등을 포함하는 학습활동과 학생들의 창의적 문제해결력, 자기주도학습능력, 협동학습능력 등을 기를 수 있도록 학생들의 퍼실리테이터가 되는 교사의 역할이 결합한 것을 말한다.

2. 심미적 읽기와 창의적 읽기

가. 심미적 읽기

독자와 텍스트 사이의 교류를 강조, 문학작품 읽기는 독자의 삶의 역사에서 특별한 시간과 상황에서 일어나는 독특하고 개별적인 하나의 사건을 의미한다(Rosenblatt, 1985).

 

나. 창의적 읽기

창의적으로 읽는다는 것은 책에서 이해한 것을 바탕으로 새로운 상황에 적용하거나 어떤 목적을 위해 책의 내용을 재구성해 통합하고 재창조하는 것을 의미, 삶의 영역에서 새롭고 유용하게 적용한다.